semaine 22 La semaine de Souris Chérie
Période 4
domaine d'activité: percevoir,sentir, imaginer, créer
semaine 22
|
Ce livre est illustré magnifiquement par Maïté Laboudigue et écrit de manière poétique, colorée et graphique par Magdelena Guirao Jullien. Souris Chérie aime les jolis chapeaux ; son élégance et sa fantaisie lui permettent de rencontrer Mr Lérot, un être délicat comme elle et avec lequel une belle histoire peut commencer. Pourquoi ce livre: Afin de faire un lien avec la période précédente durant laquelle a été travaillé « le temps » et pour introduire l'idée d'un déguisement pour le carnaval à venir , ce bel album est tout indiqué. |
Le livre de la semaine:
| objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine: |
| devenir élève : s'engager dans un projet ( déguisement pour le carnaval), faire preuve d'initiative ( plantation individuelle) |
| agir et s'exprimer avec son corps : développer ses capacités motrices dans des déplacements ( sauter, grimper) et dans des équilibres. |
| s'approprier le langage et découvrir l'écrit : comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire : réinvestir le vocabulaire jours de la semaine, des couleurs, apprendre des noms de fleurs: coquelicot, tulipe, reconnaissance de son prénom: , loto des prénoms niveau 1 , pancarte à mettre dans le pot. |
| découvrir le monde : se repérer dans le temps: utiliser un carnet de fleurs pour suivre la croissance de ses fleurs, se repérer dans l'espace: labyrinthe de Souris Chérie, découvrir le vivant: découvrir à travers des plantations la croissance. |
| percevoir, sentir, imaginer, créer : expérimenter un procédé de dessin: s'inspirer de l'illustratrice Maïté Laboudigue, acquérir les premiers repères dans l'univers de la création: teindre du tissu. |
| Déroulement: |
ACCUEIL( 8H40-9h00):
Retrouvailles après les vacances, récupération des ti-shirts pour le projet déguisement.
Les élèves affichent leur carte de présence.
Un atelier loto des prénoms de la classe est proposé pour les élèves qui le désirent.
L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et demande aux élèves de dire quelles cartes sont accrochées en respectant un ordre de lecture ( de gauche à droite et de haut en bas). Il note sur son cahier d'appel au fur et à mesure.
EPS (9H00 à 9H30):Cycle parcours gymnique « sauter et grimper » fiche 1( année 2009-2010)
REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):
LUNDI:Dalma n'est pas content. Il boude. L'enseignant lui demande ce qui ne va pas, est-ce qu'il regrette les vacances ? Dalma dit que non, mais il est déçu car sa graine de lentille n'a pas donné de fleur comme dans le livre « Toujours rien ». Il voulait une fleur et il n'a rien eu. Comment faire pour avoir une fleur ? Les élèves savent -ils comment faire ? Qu'est-ce que c'est une fleur ? Qu'est-ce qu'on a appris en regardant Mr Louis dans le livre « Toujours rien » ?
MARDI:Dalma a apporté des sachets de graines , sa maman lui a dit qu'ils auraient des fleurs avec ces graines. Elle les donne pour tous les enfants de la classe. L'enseignant montre les photos sur les sachets, les élèves donnent le nom des couleurs des fleurs observées. Le groupe récapitule ce dont ils ont besoin: pots, terre, eau, si besoin reprendre le livre « Toujours rien ».L'enseignant dit qu'il apportera Jeudi ( il note sur le calendrier) tout le matériel pour faire pousser les fleurs.
JEUDI:Dalma est impatient, il veut semer ses graines dans son pot. L'enseignant a le matériel, le groupe le décrit. Puis Dalma sème aidé par le groupe qui est censé lui expliquer comment faire. Quand il a terminé, il doit afficher son prénom dans son pot de manière à le reconnaître ensuite. L'enseignant a préparé des petites pancartes avec les prénoms de chacun. Dalma doit retrouver le sien.
VENDREDI: Dalma veut voir sa fleur, l'enseignant propose que les élèves observent leur pot comme Dalma, il leur demande d'expliquer ce qu'ils ont fait , et maintenant que faut -il faire pour avoir une fleur ? L'enseignant propose de tenir un carnet de fleur dans lequel ils raconteraient l'histoire de leur fleur en dessin à partir de ce qu'ils ont fait et ce qu'ils voient. Il distribue les carnets ( petit assemblage de feuilles agrafées d'une dizaine de pages).
ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):
| N°1 s'approprier le langage LUNDI,MARDI « Je parle de ce que j'ai fait avec les graines de lentille» Objectif : travailler le développement du langage d'action, inciter à l'utilisation d'un autre temps que le présent Compétence: construire des phrases en utilisant le passé composé Support: album langage Matériel: photographie de la germination des graines de lentille semées avant les vacances Consigne: « Tu choisis une des photos que tu colles dans ton cahier et tu me racontes ce que tu as fait avec les lentilles et ce que tu as vu » atelier supervisé par l''enseignant |
| N°2 découvrir le monde JEUDI « Je sème les graines de fleurs» Objectif : travail sur la croissance et la vie végétale Compétence: découvrir à travers des plantations le cycle que constitue la croissance Support: chaque table est protégée d'une nappe Matériel: pot individuel, terreau dans un récipient collectif, graines de fleurs en sachet ( 1 par table), cuillère à soupe, pancarte individuelle, eau. Consigne: « Tu sèmes tes graines comme tu as vu Mr Louis le faire et comme Dalma l'a fait, tu cherches ta pancarte et tu la mets dans ton pot »
atelier supervisé par l' enseignant et l'atsem
|
| N°3 découvrir le monde VENDREDI percevoir,sentir, imaginer, créer « Je dessine dans mon carnet de fleur» Objectif : travail sur la croissance et la vie végétale Compétence: découvrir à travers des plantations le cycle que constitue la croissance, utiliser le dessin comme moyen de représentation Support: petit carnet individuel Matériel: feutres+ crayon à papier Consigne: « Tu colles ton étiquette- prénom sur ton carnet, puis tu ouvres ton carnet et tu dessines ce que tu as utilisé pour faire une fleur: graines, pot, terre, eau»
atelier supervisé par l' enseignant et l'atsem
PROPOSITION DE CARNET A TELECHARGER ( peut-être un peu petit, à corriger selon votre appréciation) |
REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):
LUNDI:L'enseignant présente le livre « La semaine de Souris Chérie». Il présente la photographie de la personne qui a dessiné le livre: Maïté Laboudigue. Il donne le titre et il demande si les élèves connaissent encore les jours de la semaine. Il propose de vérifier avec le livre. Les élèves doivent anticiper le nouveau jour avant que l'enseignant tourne la page. A la fin de l'histoire, il demande de se souvenir des chapeaux que Souris Chérie a mis, puis il propose de faire comme elle et de se fabriquer un chapeau du Lundi c'est à dire le chapeau fleur. Il évoque le carnaval et le déguisement ( il note sur le calendrier). Il montre les fleurs du livre et demande comment faire comme Maïté Laboudigue pour apprendre à dessiner des fleurs comme elle.
MARDI:L'enseignant lit le livre « La semaine de Souris Chérie». L'enseignant propose que ce soit les élèves qu'il désigne qui anticipent le nom des jours de la semaine. Puis il parle à nouveau du déguisement fleur et demande aux élèves s'ils connaissent des fleurs, des noms de fleurs. Il montre des images. Et les fleurs de Maïté, qu'est-ce que c'est ?
JEUDI:L'enseignant lit le livre « La semaine de Souris Chérie». Au préalable, il a exposé les cartes prénoms des élèves et demande de désigner les prénoms qui commencent comme le jour évoqué dans le livre. Puis il présente quelques dessins de fleurs réalisés par les groupes de Lundi et Mardi. C'est difficile de faire d'aussi belles fleurs que Maïté Laboudigue, il dit que les élèves vont apprendre à faire des fleurs grâce à tous les livres qu'ils vont lire durant cette période qui parleront de fleurs .
VENDREDI:L'enseignant lit le livre « La semaine de Souris Chérie». L'enseignant demande de chercher quelle fleur est rouge comme dans le livre, il faut reprendre les images de Mardi. Il propose de faire un déguisement « coquelicot », le mot est à apprendre, il est difficile mais il est intéressant , il claque, il propose de le répéter plusieurs fois, et de frapper des mains pour s'aider ( Co-que-li-cot). Lecture du cahier de liaison.
ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):
| N°1 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je dessine des fleurs comme Maïté Laboudigue» Objectif : développer le dessin et le goût de représentation. Compétence: expérimenter un procédé de dessin Support: feuille A4 + ½ feuille A4 à coller dans le cahier de liaison Matériel: feutres + crayons de couleur+ craies grasses Consigne: « Nous regardons ensemble comment Maïté Laboudigue a dessiné ses fleurs et puis tu essaies de faire les mêmes fleurs sur la grande feuille, quand tu penses que tu sais les faire , tu recommences sur la petite feuille que je collerai dans ton cahier de liaison pour que ta famille voit ton dessin»
atelier avec l'enseignant FICHE A TELECHARGER POUR CAHIER DE LIAISON NIVEAU 1 (fleurs plus simples du foulard fleuri ) NIVEAU 2 ( fleurs plus complexes du bouquet ) |
| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je teins mon ti-shirt » Objectif : faire la couleur de fond du déguisement, réaliser un déguisement pour le carnaval. Compétence: acquérir les premiers repères dans l'univers de la création ( je peux changer la couleur d'un tissu) Support: ti-shirt fourni par la famille Matériel: gouache verte mélangée à de l'eau (attention en séchant la couleur s'éclaircit) + grande bassine Consigne: « Tu trempes ton ti-shirt dans la peinture verte, tu remues pour que la couleur recouvre tout ton tissu, puis nous l'essorons ensemble »
atelier supervisé par l'atsem
|
| N°3 découvrir le monde « J'aide Souris Chérie à rejoindre Mr Lérot en lui indiquant le chemin» Objectif : travailler la structuration de l'espace, entrainement à l'évaluation Compétence: effectuer un parcours en représentation graphique Support: feuille photocopiée Matériel: crayon à papier+ petites gommettes Consigne: « Tu montres le chemin que Souris Chérie prend pour aller rejoindre Mr Lérot, d'abord en traçant avec ton doigt, si c'est réussi, tu le traces avec ton crayon à papier , et tu colles les petites gommettes sur ton trait»
atelier lancé par l'enseignant et en autonomie |
| Commentaires et conseils: |
Le travail de plantation est fait en groupe collectif, les élèves doivent réinvestir ce qu'ils ont déjà fait durant la semaine « Toujours rien », c'est pourquoi le matériel est laissé à la disposition, chacun devant faire preuve d'initiative. Les graines choisies doivent être suffisamment grosses pour être facilement semées ( type capucine). Si vous souhaitez accélérer la germination, les graines peuvent être au préalable trempées dans de l'eau.
Le dessin des fleurs de Maïté Laboudigue est proposé avec deux niveaux de difficulté, Selon la capacité des élèves, l'enseignant pourra proposer l'un ou l'autre ou bien l'un et l'autre. L'enseignant est présent à cet atelier,il commente, encourage et incite l'élève à colorier ( enfin du coloriage ! Je suis assez réticente avec cet exercice un peu trop fréquent parfois en maternelle parce qu'il a tendance à être fait dans la crispation et la lassitude. C'est pourquoi je préfère commencer le coloriage à partir des propres dessins des élèves qui l'utilisent pour le plaisir d'enrichir leur réalisation) ses fleurs.
Lorsque l'élève est satisfait de son dessin en comparaison de l'illustratrice , il fait un dessin définitif qui sera collé dans son cahier de liaison. Apparaît dans cette démarche le besoin de s'exercer dans la répétition à faire le travail demandé et c'est aussi pourquoi la présence de l'adulte est nécessaire.
| Livres de remplacement si LA SEMAINE DE SOURIS CHERIE ( vos propositions sont les bienvenues) |
-
?
les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation
-
Fiche 5: Qu'est-ce qu'un cahier de liaison: description, fonction, utilisation?
-
Fiche 8: Comment travailler par dominante d'activités à chaque période ?
-
Fiche 64: Un exemple de séquence percevoir, sentir, imaginer,créer: Créer un déguisement musical.
-
Fiche 83: Comment préparer son inspection ?
FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER