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LE LIVRE DE LA SEMAINE

C’est un livre d’une grande brillance où l’art est développé dans la diversité des techniques. Pour mieux connaître cet auteur , vous pouvez vous rendre sur son site :

www.beatricealemagna.com

Le choix de ce livre est une façon de relier notre domaine d’activité dominant (le langage, l'écrit) et notre fil conducteur de l’année qui est l’art. Les élèves découvrent qu’un livre peut être un recueil de dessins ne racontant pas une histoire, donc sans texte (ou presque) et où l’imagination , la contemplation, sont sollicitées.

L’inspiration provoquée par les dessins de Béatrice Alemagna doit être saisie par l’enseignant pour aborder la technique du portrait.

Les seuls mots lisibles sont les prénoms de la famille et des amis de Béatrice Alemagna, le parallèle est facile à établir en proposant la réalisation d’un livre à la manière de l’auteur, c’est-à-dire une galerie des portraits des élèves « signés » réunis dans un ouvrage collectif. Ce mini projet est programmé sur trois semaines pour la réalisation du livre et servira d’appui pour le cadeau de la fête des mamans qui sera un petit auto-portrait de l’élève mis en valeur dans un cadre ou sous-verre.

OBJECTIFS :

S’approprier le langage :   séances de récit ,  dessins sous la dictée ,répéter les prénoms du livre sur le modèle de l’enseignant en articulant et en prononçant correctement puis en scandant les syllabes.

Découvrir l’écrit : séances de récit  pour contribuer à l’écriture d’un texte, observation des prénoms dans le livre de la semaine , chaque élève choisit une lettre de son prénom à reproduire gestuellement : son « geste » pour la semaine.

Percevoir, sentir, imaginer, créer :  peinture de triangles à partir de l’œuvre de Balla, mouvement artistique : le futurisme.

Agir et s’exprimer avec son corps : fiche 24 « cycle jeux d’opposition : les meubles et les déménageurs».

Devenir élève : comprendre ce qu’est l’école : ce qui est attendu d’eux ( reformulation systématique de la consigne dans chaque atelier) ,répondre aux questions posées, apprendre à poser des questions, savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers ( attendre son tour pour emmener Dalma).

Découvrir le monde : approche des nombres : activité de comptage ( un rituel de comptage est mis en place chaque matin, un élève désigné compte les élèves présents avec l’aide du groupe et de l’adulte), se repérer dans le temps : concepts de temps algorithme en réalisant des colliers avec une alternance de formes.

COMMENTAIRES :

L’approche de l’écriture tient compte de la capacité de chacun à reproduire une forme d’après un modèle, l’enseignant va adapter l’exercice en fonction de chaque élève. Dans un même groupe de travail, il pourra y avoir des élèves qui savent écrire plusieurs lettres de leur prénom, d’autres une seule, d’autres n’en seront qu’à l’entraînement au graphisme. Il n’est pas question d’envisager un travail uniforme qui ne correspondrait qu’à une partie des élèves. Il s’agit de pédagogie différenciée qui requiert la présence de l’adulte pour accompagner le bon geste et éviter les mauvaises habitudes. Le résultat final peut paraître conforme au modèle et pourtant le cheminement aura été totalement absurde.

Les essais et erreurs sont valorisés dans le sens où cet apprentissage nécessite entraînement et effort.