bilan DECOUVRIR LE MONDE janv-fév 2010

Publié le 31 janvier 2010 par isa

Bilan pour la période 3 à adapter en fonction de votre zone, les compétences correspondant à la semaine 21 sont en rouge ( à supprimer pour la zone B )

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________

Bilan Janvier- Février 2010

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

apprendre le groupe et ses richesses : fêter les anniversaires et la galette, dialoguer entre eux autour des expériences et des choix de consignes pour l’EPS.
apprendre le groupe et ses contraintes : poursuivre l’apprentissage pour lever le doigt afin de demander la parole.

Coopérer et devenir autonome :

apprendre à coopérer dans une recherche collective liée à des situations problèmes autour de l’eau et de l’air.
devenir autonome dans une situation de recherche à faire seul : ça coule ou ça flotte ?

Comprendre ce qu’est l’école :

dire ce qu’on apprend : récapituler les différents savoirs et apprentissages liés aux expériences, inventaire des résultats d’expériences.

S’APPROPRIER LA LANGAGE

Echanger, s’exprimer :

dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
écouter les autres en situation collective : (un niveau d’exigence supplémentaire est mis en place).
prêter sa voix à sa marionnette lors des retours de séances d’EPS : une marionnette est désignée pour expliquer à Dalma le matériel utilisé, les consignes données ou choisies ensemble, les actions et l’explication du comment-faire.
utiliser le pronom Je pour parler de soi , le pronom On pour parler du groupe et le pronom Elle pour parler d’une autre : commenter son action à l’aide de photos à décrire ou de petit matériel ou de maquettes ou de dessin ou d’un film pour relater les séances d’EPS.

Comprendre :

comprendre en petit groupe avec le dire en situation ( gestes, démonstrations) : faire des expériences ensemble pour comprendre le monde.
comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : comprendre collectivement et individuellement l’utilisation d’autres mots pour désigner un même personnage dans le livre Sergio ( ex : Mme Dandine, la maîtresse ….)

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots nouveaux mis dans l’imagier –sécher-potable-buée-vapeur-carreau-couler-flotter-vent-souffler-air-moulin à vent.

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

utiliser un livre correctement du point de vue matériel.

Contribuer à l’écriture de textes :

dicter à l’adulte : utiliser l’album langage , décrire les observations faites à propos du vent.

Identification des formes écrites :

utiliser les étiquettes prénoms pour signer son travail.
reconstituer son prénom lettre par lettre pour la carte de vœux.
s’entraîner à reconnaître son prénom parmi d’autres prénoms ( 5).

Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture :

tracer des carrés.

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

Adapter ses déplacements à différents types d’environnements :

· développer ses capacités motrices dans : entraînement aux déplacements ( sauter, grimper) pour chaque capacité motrice, 2 séances d’entraînement étaient programmées.

· adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions jusqu’à la réussite de l’action incitée par la présence de l’adulte qui encourage et motive.

Découvrir les possibilités de son corps :

apprendre à agir en toute sécurité tout en acceptant des risques mesurés : les ateliers proposés devaient être faits par tous les élèves avec l’adulte en parade si nécessaire.
apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : les élèves s’engagent sur un atelier et doivent aller jusqu’au bout, ils peuvent ensuite se reposer avant de recommencer, ils sont sollicités pour recommencer jusqu’à une amélioration ou une réussite.
progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action.

Apprendre à suivre des parcours élaborés ou proposés par eux :

verbaliser ses déplacements : pour chaque atelier, les élèves doivent collectivement définir les consignes de performance, l’utilisation du matériel en vue d’un objectif global ( apprendre à sauter par exemple)

DECOUVRIR LE MONDE ( activité dominante de la période)

Découvrir les objets :

· utiliser une paire de ciseaux pour le découpage du moulin à vent.

Découvrir le monde de la matière :

· l’eau : observer ,commencer à percevoir les changements d’états de l’eau (évaporation), agir sur l’eau et repérer quelques caractéristiques.

· classer les objets en fonction de leur flottabilité.

· l’air : prendre conscience de réalités moins visibles comme l’existence de l’air, observer le vent, reproduire le phénomène de déplacement dû à l’air .

· les problèmes soulevés : comment avoir une seule goutte d’eau, est-ce qu’une goutte d’eau peut disparaître, qu’est-ce que la buée, comment faire de la buée, les objets coulent ou flottent, comment on sait qu’il y a du vent, comment faire bouger les objets comme le vent ?

· représenter ses expériences pour garder traces pour la mise en mémoire.

Découvrir le vivant :

· représenter le schéma corporel : dessin de bonhomme dans la buée.

· être sensibilisé aux problèmes de l’environnement : respect de l’eau et des plages, choix de résolutions écologiques « Je ne laisse pas couler le robinet d’eau, je vide mon verre ou je nourris les plantes , je ne jette pas mes papiers ou autres choses sur la plage, je respecte la nature.

· utiliser ses sens pour percevoir l’eau et l’air : je regarde et je touche l’eau ; j’entends, je vois le vent et je ressens l’air sur ma peau .

Découvrir les formes et les grandeurs :

· reconnaître, nommer et classer la forme carrée.

· classer du plus grand au plus petit pour la reproduction de l’œuvre d’Albers.

Approcher les quantités et les nombres :

· commencer à acquérir la suite des nombres : comptine « un petit cochon pendu au plafond ».

Se repérer dans le temps :

· situer les évènements grâce aux notions avant –après l’expérience.

· situer la fête de la galette en utilisant le calendrier.

Se repérer dans l’espace :

· reconstituer des puzzles jusqu’à 12 pièces ainsi que des images à mettre dans l’imagier.

· apprendre à faire un labyrinthe simple : fiche d’entraînement à partir du livre Par une sombre nuit de tempête.

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :

initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
Inspiration ALEMAGNA ( illustratrice du livre Histoire courte d’une goutte) : réaliser une carte de vœux pour les parents en utilisant le procédé de l’artiste, collage de ronds, dessin de ronds …réaliser sa couronne en s’inspirant de l’illustration de la page de garde du livre en traçant des lignes verticales, collage ….
Mouvement expressionnisme abstrait avec ROTHKO : reproduire un étagement de formes carrées.
Mouvement op art avec ALBERS : tracer des carrés de plus en plus petits, les peindre , puis les juxtaposer du plus grand au plus petit.
dessin et geste graphique : dessiner des bonshommes sur la buée, apprendre la technique du monotype pour dessiner des bonshommes,apprendre à tracer un carré en utilisant un pochoir.
modeler des bonshommes comme dans le livre « Les petits bonshommes sur le carreau ».
construire un objet en utilisant divers matériaux : moulin à vent.

La voix et l’écoute :

· liste de vos chansons.

Chers parents,

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait par rapport aux programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .